Proyecto “Un recorrido por Argentina”
En este año del Bicentenario, además de conocer la parte histórica de la formación de nuestro país, sumamos el conocimiento de su geografía, sus riquezas naturales y sus características culturales. De esta manera los alumnos pudieron desarrollar un sentido de pertenencia y afectividad por nuestra Argentina. Emprendamos este recorrido juntos…
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Proyecto realizado con la colaboración de alumnos de 5° B, en el marco del Plan Integral de Educación Digital, Proyecto Quinquela, Prueba Piloto una Computadora por Alumno, del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
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ROBIN HOOD
“Robin Hood es una novela clásica de la literatura, posiblemente los alumnos tengan noticia de ella a través del cine o la televisión” pero merecen descubrirla a través de la literatura.
“La novela alude a hechos históricos ocurridos durante la Edad Media, en la antigua Inglaterra,…” “ la lectura acercara por lo tanto, a los chicos a algunos aspectos del período Feudal que seguramente desconocen”
La elección de esta novela esta relacionada con compartir con otros el efecto que produce una obra literaria ya que ahonda en aspectos muy contradictorios que llevará a los alumnos a argumentar y posicionarse sobre temas como la justicia, la injusticia y la desigualdad social. Además, a través de la lectura de la misma se pueden no solo conocer otros mundos posibles sino reflexionar sobre el propio y opinar acerca de la historia contada.
“Robin Hood es una novela clásica de la literatura, posiblemente los alumnos tengan noticia de ella a través del cine o la televisión” pero merecen descubrirla a través de la literatura.
“La novela alude a hechos históricos ocurridos durante la Edad Media, en la antigua Inglaterra,…” “ la lectura acercara por lo tanto, a los chicos a algunos aspectos del período Feudal que seguramente desconocen”
La elección de esta novela esta relacionada con compartir con otros el efecto que produce una obra literaria ya que ahonda en aspectos muy contradictorios que llevará a los alumnos a argumentar y posicionarse sobre temas como la justicia, la injusticia y la desigualdad social. Además, a través de la lectura de la misma se pueden no solo conocer otros mundos posibles sino reflexionar sobre el propio y opinar acerca de la historia contada.
Historias de calesitas
Había una vez una calesita que estaba en una plaza, vino un cohete, se la llevó puesto y subió para el espacio. Por el espacio se soltaron los caballos. Vinieron estrellas, una luna, planetas y el sol. Se quedaron duros, la calesita empezó a girar y se convirtió en la calesita del espacio.
CELESTE
Había una vez un señor llamado Juan que no tenía ningún trabajo. Un día armó una calesita y vinieron muchos, pero muchos chicos y el señor en su casa inventó una sortija pero no sabía para que servía. Los chicos tuvieron una idea, pero no sabían que era noche de duendes y la convirtieron en una sortija mágica. Cuando los chicos subían a la calesita y sacaban la sortija todos los caballos, barcos, carruseles etc., salían volando y así se creaba una vuelta en las nubes.
SOFÍA
Había una vez una calesita en el planeta Marte. Un día apareció una nave con astronautas y querían apoderarse de la hermosa calesita para llevarla a un gran parque de diversiones en la tierra. Entonces comenzó una guerra de las galaxias. Las mejores armas eran de los terrestres porque no quería pelear sino dialogar. Y ganaron los astronautas y no los marcianos con sus armas.
MARCOS
El domingo fuimos al parque con mi prima y mi abuelo. Subimos a la calesita y empezamos a competir por la sortija. Mi prima sacó 3 sortijas y yo saqué 7. El calesitero me dijo que batí el record. El próximo domingo espero superar mi marca.
MARTÍN
Había una vez un astronauta que vivía en el espacio. Un día encontró una calesita, trajo chicos de toda la tierra, de lugares muy lejanos, chinos, africanos, argentinos, etc. Y vinieron los marcianos, rompieron la calesita… los chicos se pusieron muy tristes y por tantos deseos apareció el hada de las estrellas y con su varita mágica la iluminó y la hizo girar y girar. Los chicos subieron a la calesita muy felices.
LUNA
Había una vez un señor que armó una calesita con sus ayudantes. La abrieron y todos los chicos se divirtieron (Después hicieron otro nuevo pero en otro país),en el parque y una noche vinieron los extraterrestres y rompieron la calesita. Después un día el señor encontró la calesita rota. Los chicos, se pusieron muy tristes pero en la noche repararon la calesita y vinieron los chicos.
BRENDA
Había una vez una calesita que estaba en una plaza, vino un cohete, se la llevó puesto y subió para el espacio. Por el espacio se soltaron los caballos. Vinieron estrellas, una luna, planetas y el sol. Se quedaron duros, la calesita empezó a girar y se convirtió en la calesita del espacio.
CELESTE
Había una vez un señor llamado Juan que no tenía ningún trabajo. Un día armó una calesita y vinieron muchos, pero muchos chicos y el señor en su casa inventó una sortija pero no sabía para que servía. Los chicos tuvieron una idea, pero no sabían que era noche de duendes y la convirtieron en una sortija mágica. Cuando los chicos subían a la calesita y sacaban la sortija todos los caballos, barcos, carruseles etc., salían volando y así se creaba una vuelta en las nubes.
SOFÍA
Había una vez una calesita en el planeta Marte. Un día apareció una nave con astronautas y querían apoderarse de la hermosa calesita para llevarla a un gran parque de diversiones en la tierra. Entonces comenzó una guerra de las galaxias. Las mejores armas eran de los terrestres porque no quería pelear sino dialogar. Y ganaron los astronautas y no los marcianos con sus armas.
MARCOS
El domingo fuimos al parque con mi prima y mi abuelo. Subimos a la calesita y empezamos a competir por la sortija. Mi prima sacó 3 sortijas y yo saqué 7. El calesitero me dijo que batí el record. El próximo domingo espero superar mi marca.
MARTÍN
Había una vez un astronauta que vivía en el espacio. Un día encontró una calesita, trajo chicos de toda la tierra, de lugares muy lejanos, chinos, africanos, argentinos, etc. Y vinieron los marcianos, rompieron la calesita… los chicos se pusieron muy tristes y por tantos deseos apareció el hada de las estrellas y con su varita mágica la iluminó y la hizo girar y girar. Los chicos subieron a la calesita muy felices.
LUNA
Había una vez un señor que armó una calesita con sus ayudantes. La abrieron y todos los chicos se divirtieron (Después hicieron otro nuevo pero en otro país),en el parque y una noche vinieron los extraterrestres y rompieron la calesita. Después un día el señor encontró la calesita rota. Los chicos, se pusieron muy tristes pero en la noche repararon la calesita y vinieron los chicos.
BRENDA
"La Escuela puede ser un lugar donde todo lo puedo encontrar
si me dejan buscar...
la Escuela puede ser una puerta abierta de par en par,
una fuente para calmar la sed,
un espacio libre para imaginar el porvenir.
Pasen, pasen que ya comienzan las clases
pasen, pasen que ya comienzan las clases.
No, no puede ser solo un lugar para aprender a resolver 4+4 y 3*3.
No, no puede ser una pared y nada más.
La Escuela puede ser un buen lugar para soñar.
La Escuela puede ser un lugar donde todo lo puedo encontrar
si me dejan buscar...
y puede ser un largo viaje de placer, una escritura,
un lugar para crecer,
un espacio libre para imaginar el porvenir."
Autor "Hugo Midón"
si me dejan buscar...
la Escuela puede ser una puerta abierta de par en par,
una fuente para calmar la sed,
un espacio libre para imaginar el porvenir.
Pasen, pasen que ya comienzan las clases
pasen, pasen que ya comienzan las clases.
No, no puede ser solo un lugar para aprender a resolver 4+4 y 3*3.
No, no puede ser una pared y nada más.
La Escuela puede ser un buen lugar para soñar.
La Escuela puede ser un lugar donde todo lo puedo encontrar
si me dejan buscar...
y puede ser un largo viaje de placer, una escritura,
un lugar para crecer,
un espacio libre para imaginar el porvenir."
Autor "Hugo Midón"
Proyecto 6º A- Inglés-
Se considera se domina un idioma cuando se es capaz de escuchar y comprender, leer e interpretar, hablar y escribir empleando dicha lengua como medio de comunicación.
Si bien el abordaje del inglés con nuestros chicos se basa en el trabajo oral, hay momentos en que las propuestas tienen en cuenta la integración de las cuatro habilidades antes mencionadas. Dichas habilidades están presentes en por ejemplo un acto de comunicación frecuente como lo es un diálogo, en el cuál la habilidad de escucha e interpretación y el lenguaje oral se entrecruzan y ocurren casi simultáneamente.
En esta ocasión, nuestro proyecto tuvo como objetivo la producción de un texto escrito acompañado de elementos para-textuales. Esta habilidad es considerada la más compleja dado que al contrario de lo que ocurre en el discurso oral, la claridad de las ideas y organización de las mismas debe optimizarse toda vez que el lector no siempre estará presente para aclarar dudas, rectificar o ratificar conceptos y/o contenidos que de ellos se desprendan.
Comenzamos interpretando un texto similar al que luego producirían los alumnos. A fin de que los niños tomaran conciencia de la organización de la información, construimos un mapa conceptual, estrategia que facilita la interpretación.
Luego, elegimos un lugar y escribimos un texto juntos, enfrentándonos al error y la necesidad de mejorar nuestra producción.
Más tarde, cada alumno eligió un lugar de nuestro país/país limítrofe y construyeron sus propios mapas conceptuales utilizando la información recogida por diversos medios.
A continuación vino el proceso de escritura, organización de ideas, se hizo hincapié en la coherencia y cohesión hasta llegar a la edición final.
En este proceso de ensayo y error los alumnos fueron tomando conciencia del uso de estructuras gramaticales y lingüísticas aprendidas, y del uso de conectores para aplicarlas a sus producciones.
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